【国内発送】 「直送」 あすつく対応 ニューウェル・ラバーメイド社 フードパン ホットパン アンバー 225P46 エレクター 食品保存容器 運送業者·配達日·時間指定不可です:了承して購入

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桐製米びつ 10kgサイズ 焼桐 一合升すり切り棒付 縦長型 米櫃 留河 泉州留河
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フードパック(P) P-特A-E 特1 1500枚
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トビラ コンテナ CB-75W片扉L AKV44075
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インパルス式シーラー KF-200H カッター無 卓上型

18-8 密閉容器(キャッチクリップ)吊付 CTB 21cm
※ こちらの画像は代表画像となります。部品や類似品等の場合があります。型番と商品名をご確認下さい。【特長】 ●急激な温度変化に抜群の耐久性を発揮します。 ●冷蔵庫から電子レンジ処理まで幅広く対応するプラスチック製容器です。 ●自動洗浄機対応です。 ●内部は丸みを帯びた形状で洗いやすく衛生管理に最適です。 ●金


キッチンペッタ(100枚綴・100冊入) スタンダードNo.002

トラスト インスレートボックス 871225L KTLJ901

18-8運搬バット 135 AUV0401

18−8密閉式容器 CTB吊付タイプ CTB−21 8-0189-0402

[Sazare]遮光瓶 330ml (30) ビール瓶 ビール空瓶 新品

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ケヤキ 料理運び盆(680×450×H150)9-549-29

18-8 ホテルパン 1/1 200mm 2118

ナカヤ化学産業 K591-1 キッチンストッカー 650 (128個セット)

EBM GNパン ノンスティック加工 2/1 65mm
【特長】
【まとめ買い10個セット品】 B-387 ジャンボキーパー L (N)
●急激な温度変化に抜群の耐久性を発揮します。
【まとめ買い10個セット品】UK18-8目盛付 キッチンポット 12cm
●冷蔵庫から電子レンジ処理まで幅広く対応するプラスチック製容器です。
桐製米びつ 10kgサイズ 焼桐 一合升すり切り棒付 縦長型 米櫃 泉州
●自動洗浄機対応です。
アルマイト 魚缶 身 280-A 610×387×125
●内部は丸みを帯びた形状で洗いやすく衛生管理に最適です。
IKD 抗菌ステンレス 運搬バット
●金属パンと異なり、加熱後に手を触れてもやけどの心配はありません。
KO 18-8ステンレス ホテルパンIIタイプ フック付シリーズ 1/1-深さ150mm 品番:87116
●中身の確認が容易なクリア素材です。
KO 18-8ステンレス ホテルパン2100シリーズ 2/1-深さ100mm 品番:90214
●重ねて収納可能です。
シモジマ ボードンパック#20 9-45 穴有 プラあり 006763509 1セット(100枚入×30)(直送品)
●色じみや焦げつきに強く、お手入れも簡単です。
【まとめ買い10個セット品】セキスイ P型番重用蓋
●HACCPに対応します。
【まとめ買い10個セット品】ハイパック 角型 S-29
【用途】
システムポリマー いっぱい保存袋 M100枚/(80冊入) AS-100H 1箱(直送品)
●食材保管。
並行輸入品 Winco SPFD2 2-1/2-インチ ディバイダー フードパン フルサイズ
●調理補助。
クローバー モリブデン目盛付キッチンポット30cm(手付き)
【仕様】
密閉缶(SUS316) 4L 180φ×180 ツル付
●色:アンバー
K 18-8 角型 キッチンポット 24cm 手付
●容量(L):8.8
【まとめ買い10個セット品】ハイパック 角型 S-34
●サイズ(呼称):GN1/2
ホーローキッチンポット 手付 36CM AKT16036
●外形寸法(mm)幅:264
UK 18-8ステンレス深型 角キッチンポット24cm(手付き)0902 0240
●外形寸法(mm)奥行:325
オイルボトル 並行輸入 並行輸入
●外形寸法(mm)高さ:152
角型密閉缶 5.3L 180×180 手無
●適合規格:GN1/2
【まとめ買い10個セット品】 UK 18-8 キッチンポット 目盛付 11cm 手無 蓋無
●適合フタ(高密閉):129P2975
オクソー スマートシール ガラスコンテナセット 蓋付き OXO 耐熱ガラス タッパー
●適合フタ(密閉):146P01
YUKIWA 18-8深型角キッチンポット 24cm 手付
●適合フタ(通常):228P2346
三宝 UK 深型角型キッチンポット 25.5cm 持ち手付き 18-8ステンレス製 食材ストッカー、調味料保存容器、ソース入れに 食材保管ポット
●適合フタ(切り込み付):228P8646
ポップジャーガラス蓋S 60入り 88*120 325ml 1個当たり192円 HT179
【仕様2】
19-0 IH対応スタッキング給食缶 21cm 7.0L
●耐熱温度(℃):-40〜190℃
エレクター サーモ・フューチャー・ボックス GN1 1 プレミアム 60×40×高さ28cm TF10040
【材質/仕上】
電磁調理器対応給食缶 7L
●ポリエーテルイミド
フタ付タンク (SUS304・可載式) 16L 280×280
【注意】
テーパータンク用台車 20L用 306φ
●フタは別売です。
石塚硝子 ISHIZUKA GLASS アデリアグラス ADERIA GLASS クックボトルM 48個セット S5540 保存容器 475ml
【原産国】
特別価格 ゲームコンボDefender Dragonborn mhp-003マウス+ヘッドセット+マウスパッド S ホワイト LCK_HPL808H_SET
アメリカ

Monet 21136 21.5cm〜24.5cm パンプス

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仕出し 紙ボックス ワンピース 市松 TSA-70-70 200セット[検索用キーワード=仕出し 紙ボックス ワンピース 市松 TSA-70-70 200セット]

【連載】第11回
●文章添削の着目レベル
 「文章は一ぺんに添削するわけではありません。着目のレベルがあります。どのようなレベルから添削をするのでしょうか。これは目的というよりは文章を添削する時の目的意識の問題です。つまり、どの部分を添削するのかという着目の仕方です。先ほどの話では、みなさんは、最初に文章をさらりと全体を読んでいました。つまり、文字を見る、文を見る、文と文のつながりを見る、段落全体を眺めるという手順は、具体的な方法としては正しいと思います。しかし、原則としては書き出しから順序よくよむということが大切です。あくまでも声として文章が読まれるのだと考えましょう。声として文章が順序よく書かれているかどうかを問題にするのです。そして、読み取った内容から部分ごとに何が求められるかと考えながら手を入れるのです。その上で、手順として添削のレベルを考えるのです。一回よむごとにシッカリと順序よくよむのです。

 「まず、文字を直す添削があります。文を直す添削があります。文と文のつながりを直す添削があります。文と文の入れ替えをする添削があります。段落全体の構成を見る添削もあります。こう考えると、ほとんど自分が文章を書くくらいの労力がいるものだということがわかります。ですから、みなさんも、添削をするのと、文章を書くのと時間的には変わらなかったのです。自分が文章を書くくらいの気迫で行かないと添削はできません。恐ろしいことです。でも、楽しいことです。恐ろしさと楽しさが同居しています。すごいでしょう。ですからわたしは退屈をせずに、割が合わなくても添削講座を続けているのです。その結果、今では、人の文章を読みながら赤ペンを持ってすぐに直したくなってしまうのです。実際に赤ペンで直しながら文章をよむこともしばしばあります。それは文章批評であるとともに、内容への批評へと発展します。

 「そもそも、文章を理解するということは、実は添削の作業のようなものです。ある人が言っています。
 ――文章をよむということは翻訳なのである。他人の言い回しを、自分のことばに置き換えるようなものなのである。

 「自分の持っている言語体系と照らし合わせて他人の言語体系をとらえているのです。外国語との関係で言うならば翻訳になるわけです。ですから、添削は勉強になるのです。おもしろいのです。でも、つらいのです。むずかしいのです。相手の文章が、すべて自分に分かるとは限りません。自分の言語体系からはみ出す部分が必ず相手の文章にあるのです。それを読んで理解するのです。自分とズレがあるなという感覚がなければ添削はできません。またそれが添削の面白さなのです。「この人の発想はおもしろいな」という点を見てあげるのです。それもよむということの意味です。

●モチーフをよみとる
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 「文章の情報の上に感情的なものが乗っているのです。朗読でも同じことです。たとえば、「ある晴れた日にわたしはきれいな空を見た。」という文などは気取った感じでよみたくなります。朗読の場がそんな感情の色づけを要求します。また、人にいろいろと話をする場合でも同じことです。声には感情が乗ります。人が書いた文章を読み上げる場合でも同じことです。「これはやさしい話ですよ」という感情と、「あなたたちにはむずかしいですよ」という感情では、声の響きがちがいます。声には感情が乗りやすいのですが、文章にも感情は乗るのです。

 「たとえば、Oくんのレポートです。一生懸命書いています。感情も伝わります。「大学に合格したら、こんな課題が来てしまった。しょうがないなあ」と思いながら書いてます。それが文章から感じられるのです。ほかにも、「めんどくさいなあ、ちょこちょこっと書いてしまおうか」という思いの出たレポートもあります。

 「そこまで文章から読み取れるのです。それが書き手のモチーフです。どういうモチーフで書いているかを読み取れば、内容がより深く理解できます。

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 「親切な添削者は、この人はたぶんこういうことが書きたかったのだろうと想像して書き足すでしょう。しかし、それはやらないほうがよいのです。むしろ言えていることを明確にしてあげるのです。書き手の意図がどうであろうと、書かれただけのことをとらえるのです。これが理論文の添削では重要です。おせっかいな添削はしないことです。本人が書いてないことまで付け足すのはよくないわけです。むしろ、余分な修飾語などは削って、あなたが書けたのはこれだけですよと示すのです。あなたの文章をわかってあげるわねというお母さん意識を出さないことです。見えてないことは思い切ってカットしてしまいます。添削では、親切心は仇になるのです。

 「文章をよむときにはクールに読みましょう。クールに読んで読み取れることが書かれたことなのです。それが文章の価値です。たぶんこう言いたいのでしょうという優しいことは必要ではありません。それはでもおせっかいなのです。
 
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 四つ目は、書かれた文章が内容の表現なのだということです。これは当たり前のことです。しかし、学校教育の悪いところは、作者の意図を読ませようとします。「この作者は何が言いたいのか」とか、「作者の意図を書け」とかいうのです。そこで、生徒は何が言いたいのか、読みとろうとたり、「たぶん筆者はこう言いたかったのだろう」と書くわけです。よく入試問題について、作家のコメントが出ることがあります。すると、「わたしの文章から入試問題が作られたけれども、まるでわたしの意図とは違ったものが正解になっている。わたしはそんなことは考えていなかった」というのです。(【個人宅配送不可】【個数:1個】エスコ EA905DG-3A 直送 代引不可・他メーカー同梱不可 1.74m 調整脚式 伸縮足場 EA905DG3A【キャンセル不可】)
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