【 大感謝セール】 NYY56148K:天井埋込型 LED(白色) ダウンライト ビーム角75度・拡散タイプ・光源遮光角30度・一般タイプ 埋込穴φ150 SmartArchi(スマートアーキ) 150 その他照明器具

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商品詳細
蛍光灯用 非常灯・誘導灯ブロック(バッテリー)FK29529 パナソニック
光源
ユニット形ベースライト(Myシリーズ) 埋込形 190幅 一般タイプ 色温度可変 埋込穴:190x1257 (6100lm) MY-B470132/M AHZ
◆LED(白色) ◆色温度:4000 K ◆光源寿命40000時間(光束維持率85%)
5台セットLED蛍光灯器具1灯式 器具本体のみ LEDベースライト型PCカバー付き  40w形 蛍光灯照明器具
寸法·質量
10台セットLED蛍光灯照明器具1灯式器具本体のみトラフ20w型LED蛍光灯専用照明器具20W形 LED蛍光灯ベース照明蛍光灯器具
◆埋込穴径:φ150 mm ◆埋込高:119 mm ◆質量:0.7 kg
(送料無料) パナソニック LGW85246BCE1 LEDブラケット40形X1温白色 Panasonic
仕様·注意事項使用に関しての留意点LED照明の安心品質
(送料無料) パナソニック LGWC80365LE1 ポーチライト40形電球色・ヒトセンサー Panasonic
仕様·注意事項
5台セツト配線ダクトレール用照明器具 蛍光灯照明器具 笠付トラフ型 20W形1灯用 ライティングレール照明器具 ライティングバー照明器具 ランプなし
使用に関しての留意点LED照明の安心品質
エスコ AC100V/5.5W/500ルーメンLED照明灯 EA815LL-2
◆器具光束:1255 lm ◆電圧:100-242 V ◆消費電力:13 W ◆消費効率:96.5 lm/W
LEDベースライト テス・ライティング Liviano〜リビアーノ〜 ウォールウォッシャー・スポットライト 1200mmタイプ ボディ:黒 5000K
◆【反射板(上部)】プラスチック(ホワイト)
【法人様限定】 東芝 TENQOO LEKR430694HYN-LD9 埋込 40形 W300 人感センサー内蔵 昼白色 調光 【LED組合せ器具】
◆【反射板】アルミ(ホワイトつや消し仕上)
(送料無料) パナソニック LGW85246YCE1 LEDブラケット40形X1温白色 Panasonic
◆【枠】アルミ(ホワイトつや消し仕上)
(送料無料) パナソニック LGW85246SCE1 LEDブラケット40形X1温白色 Panasonic
◆Ra85
(送料無料) パナソニック LGWC80203LE1 LEDポーチライト40形電球色 Panasonic
【適合電源ユニット】非調光タイプNTS90151 LE9 (別売)
【法人様限定】東芝 TENQOO LEKT425523BN-LS9 直付 40形 下面開放 きらめき 昼白色 非調光 【LEET-42501-LS9 + LEEM-40523N-KB】【受注品】
【適合電源ユニット】調光タイプNTS90151 LZ9 (別売)
NYY56158K:天井埋込型 LED(昼白色) ダウンライト ビーム角75度・拡散タイプ・光源遮光角30度・一般タイプ 埋込穴φ150 SmartArchi(スマートアーキ) L
◆拡散タイプ
(送料無料) パナソニック LGWC80363LE1 ポーチライト40形電球色・ヒトセンサー Panasonic
◆埋込型
ユニット形ベースライト(Myシリーズ) 埋込形 300幅 一般タイプ 昼白色(5000K) 埋込穴:300x2442 (6270lm) MY-B965335/N AHZ
◆天井面取付専用
(送料無料) パナソニック LGW85247YCE1 LEDブラケット40形X1電球色 Panasonic
◆注)必ず適合電源ユニットと組み合わせてご使用ください。
【法人限定】CE403NE-X14A 日立 LED光源ユニット 3800lm 5000K
◆注)調光する場合は適合ライトコントロール(別売)と組み合わせてご使用ください。
【法人様限定】 東芝 TENQOO LEKR426694HN-LD9 埋込 40形 W220 遮光角24 昼白色 調光 【LED組合せ器具】
◆注)直下近接限度10cm
DAIKO LED間接照明ラインライト 梁の上のせたろう 調光 1425mm (LED内蔵) 専用調光器対応 電球色 2700K DSY-4632YWG
◆注)断熱施工仕様ではありません。
DOL-3764XB人感センサー付防雨型スポットLEDビームランプ使用可能
◆注)LEDにはバラツキがあるため、同一品番商品でも商品ごとに発光色、明るさが異なる場合があります。
(送料無料) パナソニック LGWC80364LE1 ポーチライト40形電球色・ヒトセンサー Panasonic
※グリーン購入法に基づく特定の化学物質の含有情報はこちら

※やまさん様専用※CrossBoxLogo Hooded Sweatshirt

【 大感謝セール】 NYY56148K:天井埋込型 LED(白色) ダウンライト ビーム角75度・拡散タイプ・光源遮光角30度・一般タイプ 埋込穴φ150 SmartArchi(スマートアーキ) 150 その他照明器具

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【連載】第11回
●文章添削の着目レベル
 「文章は一ぺんに添削するわけではありません。着目のレベルがあります。どのようなレベルから添削をするのでしょうか。これは目的というよりは文章を添削する時の目的意識の問題です。つまり、どの部分を添削するのかという着目の仕方です。先ほどの話では、みなさんは、最初に文章をさらりと全体を読んでいました。つまり、文字を見る、文を見る、文と文のつながりを見る、段落全体を眺めるという手順は、具体的な方法としては正しいと思います。しかし、原則としては書き出しから順序よくよむということが大切です。あくまでも声として文章が読まれるのだと考えましょう。声として文章が順序よく書かれているかどうかを問題にするのです。そして、読み取った内容から部分ごとに何が求められるかと考えながら手を入れるのです。その上で、手順として添削のレベルを考えるのです。一回よむごとにシッカリと順序よくよむのです。

 「まず、文字を直す添削があります。文を直す添削があります。文と文のつながりを直す添削があります。文と文の入れ替えをする添削があります。段落全体の構成を見る添削もあります。こう考えると、ほとんど自分が文章を書くくらいの労力がいるものだということがわかります。ですから、みなさんも、添削をするのと、文章を書くのと時間的には変わらなかったのです。自分が文章を書くくらいの気迫で行かないと添削はできません。恐ろしいことです。でも、楽しいことです。恐ろしさと楽しさが同居しています。すごいでしょう。ですからわたしは退屈をせずに、割が合わなくても添削講座を続けているのです。その結果、今では、人の文章を読みながら赤ペンを持ってすぐに直したくなってしまうのです。実際に赤ペンで直しながら文章をよむこともしばしばあります。それは文章批評であるとともに、内容への批評へと発展します。

 「そもそも、文章を理解するということは、実は添削の作業のようなものです。ある人が言っています。
 ――文章をよむということは翻訳なのである。他人の言い回しを、自分のことばに置き換えるようなものなのである。

 「自分の持っている言語体系と照らし合わせて他人の言語体系をとらえているのです。外国語との関係で言うならば翻訳になるわけです。ですから、添削は勉強になるのです。おもしろいのです。でも、つらいのです。むずかしいのです。相手の文章が、すべて自分に分かるとは限りません。自分の言語体系からはみ出す部分が必ず相手の文章にあるのです。それを読んで理解するのです。自分とズレがあるなという感覚がなければ添削はできません。またそれが添削の面白さなのです。「この人の発想はおもしろいな」という点を見てあげるのです。それもよむということの意味です。

●モチーフをよみとる
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 「文章の情報の上に感情的なものが乗っているのです。朗読でも同じことです。たとえば、「ある晴れた日にわたしはきれいな空を見た。」という文などは気取った感じでよみたくなります。朗読の場がそんな感情の色づけを要求します。また、人にいろいろと話をする場合でも同じことです。声には感情が乗ります。人が書いた文章を読み上げる場合でも同じことです。「これはやさしい話ですよ」という感情と、「あなたたちにはむずかしいですよ」という感情では、声の響きがちがいます。声には感情が乗りやすいのですが、文章にも感情は乗るのです。

 「たとえば、Oくんのレポートです。一生懸命書いています。感情も伝わります。「大学に合格したら、こんな課題が来てしまった。しょうがないなあ」と思いながら書いてます。それが文章から感じられるのです。ほかにも、「めんどくさいなあ、ちょこちょこっと書いてしまおうか」という思いの出たレポートもあります。

 「そこまで文章から読み取れるのです。それが書き手のモチーフです。どういうモチーフで書いているかを読み取れば、内容がより深く理解できます。

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 「親切な添削者は、この人はたぶんこういうことが書きたかったのだろうと想像して書き足すでしょう。しかし、それはやらないほうがよいのです。むしろ言えていることを明確にしてあげるのです。書き手の意図がどうであろうと、書かれただけのことをとらえるのです。これが理論文の添削では重要です。おせっかいな添削はしないことです。本人が書いてないことまで付け足すのはよくないわけです。むしろ、余分な修飾語などは削って、あなたが書けたのはこれだけですよと示すのです。あなたの文章をわかってあげるわねというお母さん意識を出さないことです。見えてないことは思い切ってカットしてしまいます。添削では、親切心は仇になるのです。

 「文章をよむときにはクールに読みましょう。クールに読んで読み取れることが書かれたことなのです。それが文章の価値です。たぶんこう言いたいのでしょうという優しいことは必要ではありません。それはでもおせっかいなのです。
 
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 四つ目は、書かれた文章が内容の表現なのだということです。これは当たり前のことです。しかし、学校教育の悪いところは、作者の意図を読ませようとします。「この作者は何が言いたいのか」とか、「作者の意図を書け」とかいうのです。そこで、生徒は何が言いたいのか、読みとろうとたり、「たぶん筆者はこう言いたかったのだろう」と書くわけです。よく入試問題について、作家のコメントが出ることがあります。すると、「わたしの文章から入試問題が作られたけれども、まるでわたしの意図とは違ったものが正解になっている。わたしはそんなことは考えていなかった」というのです。(TONE (トネ) シンプルトルコン【ナットランナー】(GST タイプ) GST32T)
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