【人気No.1】 1個入り CH形ボックス 日東工業 Nito (メーカー取寄) 日東工業(株) ) CHB20-33AC ( その他DIY、業務、産業用品 メーカー直送のため:【代引き、時間指定、離島不可】

【人気No.1】 1個入り  CH形ボックス 日東工業 Nito  (メーカー取寄) 日東工業(株) ) CHB20-33AC ( その他DIY、業務、産業用品
【人気No.1】 1個入り CH形ボックス 日東工業 Nito (メーカー取寄) 日東工業(株) ) CHB20-33AC ( その他DIY、業務、産業用品

[特長]
プラス 会議イス フィトナ 防炎 (39502) ( MB-F63S2 OR ) プラス(株) (メーカー取寄)
●スッキリとしたデザインで操作性の良い新スナップラッチを採用しています。
SMC 薄形シリンダ CQ2シリーズ 標準形 複動式 片ロッド オートスイッチ付 ( CDQ2D50-50DMZ-V-M9NA ) (メーカー取寄)
●内蝶番の採用によりスッキリとした外観です。
富士元 NK5031T 面取りカッター 50° シャンクφ32
●接地端子を手前に配置し、接地配線作業が容易です。
プラス 会議イス フィトナ 防炎 (39501) ( MB-F63S2 SG ) プラス(株) (メーカー取寄)
[仕様]
ニューエラー リニアベアリング内蔵シリンダΦ16 ( CS03R-16B-PD-150-ZC230B1 ) (株)ニューエラー (メーカー取寄)
●間口(mm):300
ds-2278495 (まとめ)ジョインテックス ノックサイン 黒 WYSS30-BK10本入(×30セット) (ds2278495)
●奥行(mm):200
HIOKI(日置電機) DT4252 デジタルマルチメータ (10A端子搭載汎用タイプ) & (日置電機) 携帯用ケース C0202【セット買い】
●高さ(mm):300
プラス リード デスクトップパネル (678924) ( LE-113P-Q ) プラス(株) (メーカー取寄)
●取付基板寸法(mm):250×250
あすつく対応 「直送」 富士元 TXMT16T306 エコメン用チップ 【12個入】 AC15N 富士元工業
●塗装色:クリーム塗装(2.5Y9/1)(日塗工 E22-90B)
富士元 NK7533T-20 面取りカッター 75° シャンクφ20
●保護等級:IP4X
ds-2278494 (まとめ)ジョインテックス ノックサイン 青 WYSS30-BL10本入(×30セット) (ds2278494)
●RoHS対応
ケルヒャー 床洗浄機用アクセサリー パッドディスク D43(47625330-2190)
●鉄製基盤(1.6mm)
富士元 NK5031T-20 面取りカッター 50° シャンクφ20
●キャビネット板厚(ボディー1.2mm、扉1.6mm)
KDS オートラインレーザーATL−23(ATL23-8591)
●ISO14001認定取得工場製
富士元 NK7032T-20 面取りカッター 70° シャンクφ20
●扉形式:片扉(開閉角度は約115度)
富士元 NKL6034T エコメン2
[材質/仕上]
ds-2278492 (まとめ)ジョインテックス ノックサイン 緑 WYSS30-G10本入(×30セット) (ds2278492)
●スチール

特長:
フェニックスコンタクト 電線マーキングキャリア - PATO 2/10 - 1013889【1000個入】
スッキリとしたデザインで操作性の良い新スナップラッチを採用しています。
フェニックスコンタクト 筐体取付コネクタ - SACC-DSIV-M12FS-4CON-L180-SI - 1528154【10個入】
内蝶番の採用によりスッキリとした外観です。
富士元 NK2535T 面取りカッター 25° シャンクφ32
接地端子を手前に配置し、接地配線作業が容易です。
富士元 NK6030T-20 面取りカッター 60° シャンクφ20

あすつく対応 「直送」 オーエスジー OSG       WXOSTPNC4.5X12.8XP0.75INT 油穴付きスチール用NCプラネットカッタ

富士元 NK6030T-25 面取りカッター 60° シャンクφ25
仕様:
嵯峨電機工業 saga ストロングライト 8Wスリムクリップ防塵・防滴UVハンドタイプ SL-8W-UV
間口(mm):300
HUBY CA005MB コットンアプリケーター 6000本入
奥行(mm):200
SKM500 ピグ 油専用 吸収ソックス 30本 8cm*122cm
高さ(mm):300
富士元 NK5532T-20 面取りカッター 55° シャンクφ20
取付基板寸法(mm):250×250
ds-2278493 (まとめ)ジョインテックス ノックサイン 赤 WYSS30-R10本入(×30セット) (ds2278493)
塗装色:クリーム塗装(2.5Y9/1)(日塗工 E22-90B)
あすつく対応 「直送」 オーエスジー OSG       WXOSTPNC6X16.5XP0.5INT 油穴付きスチール用NCプラネットカッタ

富士元 NK2535T-20 面取りカッター 25° シャンクφ20

富士元 NK1536T 面取りカッター 15° シャンクφ32
材質/仕上:
フェニックスコンタクト(Phoenix Contact) [PLC-RSP-24DC/1IC/ACT] リレーモジュール - PLC-RSP- 24D【10個入】
スチール
カクタス パンチカッターG104 『PCG104』

フェニックスコンタクト センサ/アクチュエータボックス - SACB-8/16-L-M23 180 - 1692721

フェニックスコンタクト プリント基板用コネクタ - DFK-PC 5/12-GFU-7,62 - 1716056【10個入】

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【連載】第11回
●文章添削の着目レベル
 「文章は一ぺんに添削するわけではありません。着目のレベルがあります。どのようなレベルから添削をするのでしょうか。これは目的というよりは文章を添削する時の目的意識の問題です。つまり、どの部分を添削するのかという着目の仕方です。先ほどの話では、みなさんは、最初に文章をさらりと全体を読んでいました。つまり、文字を見る、文を見る、文と文のつながりを見る、段落全体を眺めるという手順は、具体的な方法としては正しいと思います。しかし、原則としては書き出しから順序よくよむということが大切です。あくまでも声として文章が読まれるのだと考えましょう。声として文章が順序よく書かれているかどうかを問題にするのです。そして、読み取った内容から部分ごとに何が求められるかと考えながら手を入れるのです。その上で、手順として添削のレベルを考えるのです。一回よむごとにシッカリと順序よくよむのです。

 「まず、文字を直す添削があります。文を直す添削があります。文と文のつながりを直す添削があります。文と文の入れ替えをする添削があります。段落全体の構成を見る添削もあります。こう考えると、ほとんど自分が文章を書くくらいの労力がいるものだということがわかります。ですから、みなさんも、添削をするのと、文章を書くのと時間的には変わらなかったのです。自分が文章を書くくらいの気迫で行かないと添削はできません。恐ろしいことです。でも、楽しいことです。恐ろしさと楽しさが同居しています。すごいでしょう。ですからわたしは退屈をせずに、割が合わなくても添削講座を続けているのです。その結果、今では、人の文章を読みながら赤ペンを持ってすぐに直したくなってしまうのです。実際に赤ペンで直しながら文章をよむこともしばしばあります。それは文章批評であるとともに、内容への批評へと発展します。

 「そもそも、文章を理解するということは、実は添削の作業のようなものです。ある人が言っています。
 ――文章をよむということは翻訳なのである。他人の言い回しを、自分のことばに置き換えるようなものなのである。

 「自分の持っている言語体系と照らし合わせて他人の言語体系をとらえているのです。外国語との関係で言うならば翻訳になるわけです。ですから、添削は勉強になるのです。おもしろいのです。でも、つらいのです。むずかしいのです。相手の文章が、すべて自分に分かるとは限りません。自分の言語体系からはみ出す部分が必ず相手の文章にあるのです。それを読んで理解するのです。自分とズレがあるなという感覚がなければ添削はできません。またそれが添削の面白さなのです。「この人の発想はおもしろいな」という点を見てあげるのです。それもよむということの意味です。

●モチーフをよみとる
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 「文章の情報の上に感情的なものが乗っているのです。朗読でも同じことです。たとえば、「ある晴れた日にわたしはきれいな空を見た。」という文などは気取った感じでよみたくなります。朗読の場がそんな感情の色づけを要求します。また、人にいろいろと話をする場合でも同じことです。声には感情が乗ります。人が書いた文章を読み上げる場合でも同じことです。「これはやさしい話ですよ」という感情と、「あなたたちにはむずかしいですよ」という感情では、声の響きがちがいます。声には感情が乗りやすいのですが、文章にも感情は乗るのです。

 「たとえば、Oくんのレポートです。一生懸命書いています。感情も伝わります。「大学に合格したら、こんな課題が来てしまった。しょうがないなあ」と思いながら書いてます。それが文章から感じられるのです。ほかにも、「めんどくさいなあ、ちょこちょこっと書いてしまおうか」という思いの出たレポートもあります。

 「そこまで文章から読み取れるのです。それが書き手のモチーフです。どういうモチーフで書いているかを読み取れば、内容がより深く理解できます。

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 「親切な添削者は、この人はたぶんこういうことが書きたかったのだろうと想像して書き足すでしょう。しかし、それはやらないほうがよいのです。むしろ言えていることを明確にしてあげるのです。書き手の意図がどうであろうと、書かれただけのことをとらえるのです。これが理論文の添削では重要です。おせっかいな添削はしないことです。本人が書いてないことまで付け足すのはよくないわけです。むしろ、余分な修飾語などは削って、あなたが書けたのはこれだけですよと示すのです。あなたの文章をわかってあげるわねというお母さん意識を出さないことです。見えてないことは思い切ってカットしてしまいます。添削では、親切心は仇になるのです。

 「文章をよむときにはクールに読みましょう。クールに読んで読み取れることが書かれたことなのです。それが文章の価値です。たぶんこう言いたいのでしょうという優しいことは必要ではありません。それはでもおせっかいなのです。
 
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 四つ目は、書かれた文章が内容の表現なのだということです。これは当たり前のことです。しかし、学校教育の悪いところは、作者の意図を読ませようとします。「この作者は何が言いたいのか」とか、「作者の意図を書け」とかいうのです。そこで、生徒は何が言いたいのか、読みとろうとたり、「たぶん筆者はこう言いたかったのだろう」と書くわけです。よく入試問題について、作家のコメントが出ることがあります。すると、「わたしの文章から入試問題が作られたけれども、まるでわたしの意図とは違ったものが正解になっている。わたしはそんなことは考えていなかった」というのです。(白蛇御守り No.g02★天赦日❣️全身御守り【新作】)
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